Кључна област развоја: 1 Школски програм и Годишњи програм рада
Општи циљ: Одржање/унапређење стандарда квалитета школског програма и
годишњег програма рада
Подручје
вредновања: 1.1 Школски програм
Показатељ: 1.1.1 Структура и садржај
Специфични циљ:
Одржање/унапређење стандарда квалитета
школског програма
Жељени
ниво остварености:
Школски програм je састављен у складу са
Законом и садржи све прописане садржаје. Свим елементима је дат одговарајући
значај. Школским програмом обезбеђује се остваривање наставних планова и
програма и потреба ученика и родитеља, школе и јединице локалне самоуправе и
заснован је на
реалним потенцијалима школе.
Подручје
вредновања: 1.2 Годишњи програм рада
Показатељ: 1.2.1 Структура и садржај
Специфични циљ:
Одржање/унапређење стандарда квалитета
годишњег програма рада
Жељени
ниво остварености:
Годишњи програм је донет у складу са
развојним планом и програмом образовања и васпитања. На прецизан и оперативан
начин су утврђени време, место, начин и носиоци остваривања програма.
Кључна област развоја: 2 Настава и учење
Општи циљ: Одржан/унапређен квалитет наставе и однос ученика према учењу
Подручје
вредновања: 2.1 Планирање и припремање
Показатељ: 2.1.1 Планирање
Специфични циљ:
Унапређено годишње и оперативно планирање
наставе уз уважавање специфичности предмета и одељења/разреда са којим се ради
уз усклађивање тема и потребне корелације између предмета уважавајући корекције
настале на основу анализе резултата рада
Жељени
ниво остварености:
Сваки наставник има Годишњи и оперативни
план рада за свој предмет, сачињен у складу са прописаним планом и програмом и
уз сарадњу са осталим члановима разредног већа/стручног већа. Наставници
сачињавају оперативне планове поштујући специфичности предмета и
одељења/разреда са којим раде. Међусобна сарадња се огледа у заједничком
усклађивању тема и уз потребну корелацију међу предметима. Тимским радом је
обезбеђена могућност заједничког тематског планирања, обраде повезаних тема и
усклађене периодичне провере знања. Планирање обухвата и корекције настале на
основу сталне анализе резултата рада.
Показатељ: 2.1.2 Припремање
Специфични циљ:
Унапређена је припрема наставника
коришћењем стручне литературе, интернета и других извора уз уважавање садржаја, метода,
облика и средстава за рад уз узимање у обзир различитости код ученика у погледу
њиховог знања, искуставава и способности
Жељени
ниво остварености:
Наставници се редовно припремају за наставу
водећи рачуна о избору садржаја, метода, облика и средстава за рад. Припремање
за час је засновано на уважавању различитости код ученика у погледу њиховог
знања, искуства и способности, укључујћи и ученике са тешкоћама у развоју. За
припремање наставници
користе стручну литературу, интернет и друге изворе.
Подручје
вредновања: 2.2 Наставни процес
Показатељ: 2.2.1 Комуникација и сарадња
Специфични циљ:
Унапређена је комуникација на релацији
наставник-ученик прецизним формулисањем информација, упутстава и питања
наставника уз охрабривање ученика да слободно износе своја мишљења и запажања
Жељени ниво остварености:
Информације, упутства и питања наставника
су добро осмишљена, прецизно формулисана и недвосмислена. Ученици се охрабрују
да слободно износе своја мишљења и запажања. Повратна информација наставника
ученицима је подстицајна за њихов даљи рад. Дијалог између ученика и
наставника, као и ученика међусобно одвија се уз узајамно уважавање и поверење.
Ученици не добијају увек готове информације, већ се упућују да користе
претходно искуство и предзнање за проналажење одговора и нових решења.
Показатељ: 2.2.3 Подстицање ученика
Специфични циљ:
Унапређено је подстицање ученика подршком
ученичких интересовања уз коришћење разноврсних метода које мотивишу ученике да
самостално користе разне изворе знања и подстичу радозналост, пажњу и развој
критичког мишљења
Жељени
ниво остварености:
Наставници подржавају постојећа ученичка
интересовања и подстичу развијање нових. Користе разноврсне методе којима
подстичу радозналост, пажњу и развој критичког мишљења. Ученици се подстичу на
самостално коришћење различитих извора знања. Често се користе похвале и
награде и истичу
позитивни примери понашања и постигнућа ученика.
Показатељ: 2.2.2 Рационалност и организација
Специфични циљ:
Унапређена је рационалност и организација
часа применом наставних метода, облика рада и наставних средстава који су
усклађени са узрасно-развојним карактеристикама ученика
Жељени
ниво остварености:
Наставници се у организацији часа руководе
планираним циљевима и задацима. Наставне методе, облици рада и наставна
средства усклађени су са циљевима часа, наставним садржајима и примерени
узрасно-развојним карактеристикама ученика. Рад се организује у складу са
различитим способностима и склоностима ученика, водећи рачуна о њиховој
оптерећености, брзини и начину рада.
Рационално се користе време, простор, наставна средства и
други ресурси.
Показатељ: 2.2.4 Корелација и примена знања
Специфични циљ:
Унапређено је успостављање веза између
претходних знања и искустава из разних предмета са новим знањима уз
оспособљавање да се стечена знања користе у свакодневном животу и уз
осмишљавање ваншколских активности које захтевају примену знања довођењем
ученика у ситуације да стечена знања
примене
Жељени ниво остварености:
Наставници охрабрују ученике да користе
претходна знања и искуства из разних предмета и да их повезују у смислену
целину са новим знањима. Ученици се оспособљавају да стечена школска знања
примењују у свакодневном животу. Наставници међусобно и са ученицима осмишљавају
програме и садржаје за школске и ваншколске активности које захтевају примену
знања, довођењем ученика у ситуације да примене научено.
Подручје
вредновања: 2.3 Учење
Показатељ: 2.3.2 Начин учења
Специфични циљ:
Унапређена је примена активних облика учења
уз развој ученичких компетенција за учење путем открића, решавања проблема,
кооперативног учења уз оспособљеност ученика да користе уџбеник, речнике,
интернет, енциклопедије и другу литературу уз израду плана рада и придржавања
тог плана
Жељени
ниво остварености:
У школи доминира примена активних облика
учења и континуирано се ради на развијању ученичких компетенција за учење путем
открића, решавања проблема, кооперативно учење... Ученици се оспособљавају да
користе уџбеник, речнике, интернет, енциклопедије и другу литературу у тражењу одговора на поједина
питања. У току учења умеју да резимирају научено, да праве краће белешке са
предавања, раздвајају битно од небитног. Већина ученика планира свој рад и
придржава се тог плана.
Показатељ: 2.3.1 Одговорност ученика
Специфични циљ:
Развијен је одговоран однос ученика према
учењу са високим степеном самосталности у раду, свест о значају ослањања на
сопствене капацитете, развијен осећај личне одговорности за постигнуте
резултате и
спремност да се одговорност дели у групи и одељењу
Жељени
ниво остварености:
Већина ученика има развијен одговоран однос
према учењу и показује висок степен самосталности у раду. У процесу учења
ученици су свесни значаја ослањања на сопствене капацитете, при чему максимално
активирају раније стечена знања и искуства. Имају развијен осећај личне
одговорности за постигнуте резултате, као и спремност да поделе одговорност у групи и
одељењу.
Подручје
вредновања: 2.4 Праћење напредовања ученика
Показатељ: 2.4.2 Извештавање
Специфични циљ:
Одржани/унапређени су стандарди информисања
о постигнућима ученика са којима су упознати сви родитељи и ученици
Жељени
ниво остварености:
У школи се поштује договорени начин
информисања о постигнућима ученика са којим су упознати сви родитељи и ученици.
Информисање је редовно, јасно и лако разумљиво и, поред описа нивоа постигнућа,
садржи смернице за даље напредовање ученика.
Показатељ: 2.4.1 Праћење и оцењивање
Специфични циљ:
Одржани/унапређени су стандарди оцењивања
постигнућа ученика као резултат систематског праћења ученика и примене
формативног и сумативног оцењивања
Жељени
ниво остварености:
Оцењивање постигнућа ученика се обавља
редовно и у континуитету, као резултат систематског праћења ученика. Оцењивање
се обавља сагласно прописаном Правилнику о оцењивању ученика и утврђеним
националним стандардима. О критеријуму оцењивања наставници се договарају на
нивоу стручног и одељењског/разредног већа. Разлике у критеријуму оцењивања
истог предмета код различитих наставника су незнатне. Наставници примењују
формативно и сумативно оцењивање и увиђају везу између квалитета сопственог
рада и оцена својих ученика. Процена успешности наставе је у директној вези са оценама
ученика и важан је фактор у даљем планирању рада.
Кључна област
развоја: 3 Постигнућа ученика
Општи циљ: Одржани/унапређени су успостављени стандарди квалитета школских
постигнућа
Подручје
вредновања: 3.1 Квалитет школских постигнућа
Показатељ: 3.1.2 Квалитет знања
Специфични циљ:
Унапређен је обим ученичких знања и њихова
употребљивост у новим ситуацијама уз оспособљеност ученика за решавање
проблема, повезивање знања међу различитим предметима и њихову примену
Жељени
ниво остварености:
Обим ученичких знања и њихова употребљивост
у новим ситуацијама изузетно су велики. Ученици су у великом степену
оспособљени за решавање проблема, повезивање знања међу различитим предметима и
њихову примену.
Показатељ: 3.1.4 Мотивисаност ученика
Специфични циљ:
Унапређени су облици и методе рада уз
коришћење свих расположивих наставних средстава ради подизања мотивације
ученика за рад
Жељени
ниво остварености:
Наставници користе разноврсне облике и
методе рада, као и сва расположива наставна средства ради подизања мотивације
ученика за рад. Ученици у високом степену испољавају мотивисаност за самостално
стицање додатних знања и вештина. Велики број ученика (преко 70%) учествује у
секцијама, додатним и ваннаставним активностима.
Показатељ: 3.1.5 Вредности код ученика
Специфични циљ:
Унапређени су ставови према основним, опште
прихваћеним моралним и естетским вредностима друштва и вредностима човека као
појединца
Жељени
ниво остварености:
Ученици имају изграђене ставове према
основним, општеприхваћеним моралним и естетским вредностима друштва и
вредностима човека као појединца; осећај припадности заједници, однос према културном наслеђу,
плурализму мишљења, равноправности полова, заштити природе, човекове средине...
Показатељ: 3.1.3 Пријемни и квалификациони
испити, такмичења
Специфични циљ:
Одржани/унапређени су стандарди успеха на
пријемним и квалификационим испитима, пласман ученика на окружним и републичким
такмичењима висок и константан
Жељени
ниво остварености:
Школа бележи константно висок успех ученика
на пријемним и квалификационим испитима (просечан број поeна по предмету је
изнад 60% од максималног). Пласман ученика (појединачно или екипно на
окружним/градским, републичким, савезним и међународним такмичењима је изузетно
висок и као такав константан (1% од укупног броја ученика има пласман на
републичком нивоу од 1. до 3. места).
Показатељ: 3.1.1 Оцене и успех
Специфични циљ:
Одржани/унапређени су оцене и успех по
одељењима и разредима
Жељени
ниво остварености:
Средње оцене ученика по предметима, по
одељењима и по разредима су преко 3,75. Просечна пролазност ученика на
класификационим периодима је преко 90%, а на крају школске године 98 - 100%.
Кључна област развоја: 4 Подршка ученицима
Општи циљ:
Одржани/унапређени су успостављени
стандарди квалитета подршке ученицима у сфери бриге о њима, подршке у учењу и
њиховом личном и социјалном развоју
Подручје
вредновања: 4.1 Брига о ученицима
Показатељ: 4.1.2 Праћење физичког, здравственог и емоционалног стања
и социјалних потреба ученика
Специфични циљ:
Одржане/унапређене су процедуре за
идентификовање емоционалног, телесног и здравственог стања ученика и њихових
социјалних потреба са механизмима за благовремено реаговање
Жељени
ниво остварености:
Постоје процедуре за идентификовање
емоционалног, телесног и здравственог стања ученика и њихових социјалних
потреба и за благовремено и адекватно реаговање на њих. Ради промовисања
здравствене заштите и здравог начина живота школа има сталну сарадњу са
здравственом службом (посете здравствених радника, едукација наставног особља и
ученика, едукативни постери, редовно организовање систематских прегледа
ученика...). Школа има социјални програм, сарадњу са установама за бригу о деци
и редовне акције за помоћ ученицима. Одељењске старешине и стручни сарадници
проводе довољно времена у разговорима са ученицима и родитељима, о томе воде
уредну евиденцију и прослеђују релевантне информације поштујући њихову
поверљивост. У школи постоје програмом утврђене мере за помоћ ученицима са
посебним потребама и примењују се у потпуности. Видљиво је уважавање и брига о
овим ученицима.
Показатељ: 4.1.1 Безбедност и сигурност ученика
у школи
Специфични циљ:
Унапређени су стандарди безбедности ученика
са јасно дефинисаним процедурама заштите ученика уз јасну и прецизну дефиницију
задужења, обавеза и одговорности свих актера
Жељени
ниво остварености:
Школа има Правилник о безбедности ученика,
у коме постоје јасне процедуре за заштиту ученика, са чијим су садржајем
упознати сви актери (наставници, ученици, родитељи...). Задужења, обавезе и
одговорности свих актера Правилником су јасно и прецизно дефинисани. Сви актери
савесно и одговорно испуњавају задужења и обавезе које произлазе из Правилника.
Примену Правилника анализирају директор, стручни сарадници, одељењска већа, као
и наставничко веће. Школа благовремено и адекватно реагује на утврђене
пропусте. Ученици се у школи осећају безбедно.
Подручје вредновања: 4.2 Подршка учењу
Показатељ: 4.2.1 Квалитет понуђених програма за подршку ученицима у
процесу учења
Специфични
циљ:
Унапређени су програми за подршку процесу
учења узимајући у обзир индивидуалне потребе ученика
Жељени
ниво остварености:
Школа разрађује и реализује програме за
подршку процесу учења (увођење у технике учења, помоћ у превазилажењу неуспеха,
развијење мотивације, организована помоћ бољих ученика слабијима, упућивање у
начинпроцене сопственог напредовања/самооцењивање...). Циљеви, задаци и
активности утврђују се пажљиво узимајући у обзир индивидуалне потребе ученика.
Школа разрађује и реализује програме за подршку процесу учења за децу са
посебним потребама.
Показатељ: 4.2.2 Напредовање и успех ученика
Специфични циљ:
Унапређене су процедуре за праћење
напредовања и успеха ученика уз планирање и припрему посебних активности за
пружање помоћи ученицима који заостају у раду уз пружање подршке ученицима који
брже напредују да даље напредујуи да учествују у истраживачким и другим
пројектима
Жељени
ниво остварености:
Постигнућа и успех ученика се систематски
прате и на основу тога се утврђују посебне потребе сваког ученика. Планирају се
и припремају посебне активности да би се ученицима који заостају у раду помогло у савладавању
тешкоћа у наставном процесу, а ученицима који брже напредују омогућило даље
напредовање и учешће у истраживачким активностима и другим пројектима. Свако
напредовање и
успех ученика се похваљују, а изузетна постигнућа се промовишу и награђују.
Показатељ: 4.2.3 Стручна помоћ наставницима у пружању подршке
ученицима у процесу учења
Специфични циљ:
Унапређено пружање стручне помоћи
наставницима у пружању подршке ученицима у процесу учења
Жељени
ниво остварености:
Постоји служба/особа задужена за подршку
процесу учења. Ова служба/особа прати напредовање и успех ученика на школском
нивоу; пружа потребну помоћ свим наставницима при конципирању планова рада,
бави се саветовањем и координисањем активности. Редовно и према потреби
организује и помоћ стручњака изван школе.
Подручје вредновања: 4.3 Лични и социјални развој
Показатељ: 4.3.1 Подстицање позитивних ставова и развој социјалних
вештина
Специфични циљ:
Одржавање/унапређење личног и социјалног
развоја ученика подстицањем позитивне социјалне климе и развојем поверења
ученика у њихово сопствено знање и способности, развојем самопоуздања,
одговорности за сопствене поступке, слободе мишљења и сарадничких односа
Жељени
ниво остварености:
Школа плански, кроз низ повезаних програма,
поступака и акција (а на основу снимања потреба), води рачуна о личном и
социјалном развоју ученика. У школи се негује и подстиче позитивна социјална
клима: толеранција, узајамно уважавање, поштовање, подршка, сарадња,
комуникацијске вештине, брига о другима... Код ученика се развија поверење у
сопствено знање и способности, самопоуздање, одговорност за сопствене поступке,
слобода мишљења и изражавања, критичко мишљење и сараднички односи. Школа
редовно похваљује позитивне поступке и успех ученика.
Показатељ: 4.3.2 Подстицање и неговање демократског духа и ученичких
иницијатива и активности
Специфични циљ:
Унапређено подстицања и неговања
демократског духа и ученичких иницијатива и активности
Жељени
ниво остварености:
Ученици су упознати са Повељом о правима
детета УН. У школи се негује и подстиче демократски дух и ученици су укључени у
процес доношења одлука преко представника у својим организацијама (нпр.
ученички парламент и сл.). Предлози и сугестије ученика се разматрају и
уважавају. Школа подстиче и подржава иницијативе и активности ученика као што
су: ђачке задруге, културне, забавне и спортске активности, разни облици
дружења, манифестације, рад на школским новинама, посете разним установама...
Подручје
вредновања: 4.4 Професионална оријентација
Показатељ: 4.4.1 Помоћ при избору даљег
образовања, обуке или запослења
Специфични циљ:
Одржани/унапређени су стандарди
професионалне оријентације ученика
Жељени
ниво остварености:
Школа има програм професионалне
оријентације који се реализује кроз различите облике образовно- васпитног рада. Носиоци
активности програма професионалне оријентације пружају континуирану помоћ
ученицима при самопроцењивању сопствених способности и интересовања. Води се
рачуна о потребама свих ученика и у школи се организују различите акције у
функцији унапређивања професионалне оријентације: дани „отворених врата“ у
образовним установама, информативни састанци и посете, сусрети с представницима
из разних области занатства и индустрије, стицање непосредног искуства у раду у
одређеним областима итд. Ученицима су доступне јасне, прецизне, релевантне и
актуелне информације о могућностима наставка школовања и запошљавања преко
презентација, плаката, књига, брошура, разних програма и понуда средњих, виших
и високих школа и других стручних информација у штампаном или електронском
облику. Остварује се сарадња са родитељима ради индивидуалног саветовања о
професионалној оријентацији деце.
Кључна област развоја: 5 Етос
Општи циљ: Одржан је и унапређен углед школе, атмосфера, међуљудски односи и
партнерство са заинтересованим странама за рад са школом
Подручје
вредновања: 5.1 Углед и промоција школе
Показатељ: 5.1.3 Култура понашања
Специфични циљ:
Унапређен је Кућни ред и Правилник о
понашању ученика, наставника и других запослених и родитеља који сви прихватају
Жељени
ниво остварености:
У школи постоји Кућни ред и Правилник о
понашању ученика, наставника, других запослених и родитеља који су сви
прихватили. Поштовањем прихваћених правила, међусобним уважавањем и хуманим
опхођењем у школи се подстиче и негује култура понашања.
Показатељ: 5.1.2 Очекивања и промоција
успешности
Специфични циљ:
Одржана/унапређена је понуда ваннаставних
активности уз подстицање креативности ученика и наставника и уз прихватање
успеха сваког појединца групе или одељења као личног успеха и успеха школе
Жељени
ниво остварености:
Школа има богату понуду ваннаставних
активности, чиме пружа могућност да сваки ученик испуни своја интересовања,
потребе и да буде успешан. Подстиче се креативност и ученика и наставника.
Успех сваког појединца, групе или одељења прихваћен је и промовисан као лични
успех и успех школе. Постоји Правилник у којем су договорени начини о
награђивању и похваљивању ученика и запослених. Правилник се доследно
примењује.
Показатељ: 5.1.1 Углед и обележја школе
Специфични циљ:
Унапређени су садржаји и програми који
доприносе угледу и препознатљивости школе
Жељени
ниво остварености:
Основна обележја школе (табла са називом,
лична карта са информацијама о запосленима, службама и просторном распореду)
истакнута су на видним местима. Школа има и посебна обележја (амблем,
монографију, школски лист, летопис, интернет-презентацију...). У школи се
одвијају традиционалне манифестације (приредбе, такмичења, спортске активности,
трибине, изложбе...) у које су укључени сви актери школе. Школа је и место културних
дешавања у својој средини и томе, својим активностима, доприносе садашњи и
бивши ученици, наставници и личности из друштвеног и јавног живота.
Подручје
вредновања: 5.2 Атмосфера и међуљудски односи
Показатељ: 5.2.1 Поштовање личности
Специфични циљ:
Одржана и унапређена добра пракса неговања
слободе изражавања и уважавања права свих актера у школи да траже, примају и
дају информације уз развој критичког мишљења у атмосфери толеранције,
одговорности и међусобног поверења
Жељени
ниво остварености:
Негује се слобода изражавања и уважава се
право свих актера у школи да траже, примају и дају информације. Развија се
критичко мишљење. Интерактивни однос свих актера у школи доприноси развоју
толеранције, одговорности и међусобног поверења. Уважавају се мишљења и захтеви
одељењских заједница и ђачког парламента који доприносе квалитетнијем раду
школе.
Показатељ: 5.2.2 Једнакост и правичност
Специфични циљ:
Обезбеђени су равноправни услови за развој
потенцијала свих који су укључени у рад школе
Жељени
ниво остварености:
Школа је обезбедила равноправне услове
којима се омогућава свима у школи, укључујући и децу са посебним потребама,
оптимални развој њихових потенцијала. Запослени у школи односе се према
ученицима, родитељима и колегама једнако и без предрасуда у односу на њихов
социјални статус, верску, националну и полну припадност. Нема повлашћених
појединаца и група. Школа информише све актере о документима у којима се
промовишу дечја и људска права. Програм рада (школе, одељењског старешине,
Савета родитеља, стручних сарадника) садржи елементе поштовања дечјих права, хуманитарне
акције и активности везане и за упознавање традиција народа који заједно живе.
Показатељ: 5.2.3 Естетско и функционално
уређење школског простора
Специфични циљ:
Одржани/унапређени су стандарди естетског и
функционалног уређења школског простора
Жељени
ниво остварености:
Простори у школи су оплемењени и у функцији
васпитног деловања и учења. Негује се одговоран однос запослених и ученика
према уређењу и одржавању простора и окружења школе. У уређењу учионице и школе
у целини посебно место имају ученички радови.
Подручје
вредновања: 5.3 Партнерство са родитељима, Школским одбором и
локалном заједницом
Показатељ: 5.3.3 Веза између школе и Школског
одбора
Специфични циљ:
Одржана/унапређена је веза школе и Школског
одбора њиховим правовременим информисањем и укључењем у активности рада школе
Жељени
ниво остварености:
Заједнички циљ - напредак школе остварује
се кроз партнерски однос школе и Школског одбора. Чланови Школског одбора се
правовремено информишу и укључени су у различите активности рада школе. Све
одлуке Школског одбора су доступне свим актерима.
Показатељ: 5.3.1 Комуникација са родитељима
Специфични циљ:
Одржана/унапређена је комуникација са
родитељима који су редовно информисани о свим сегментима рада школе
Жељени
ниво остварености:
Родитељи се редовно информишу о свим
сегментима рада школе у складу са договореним правилима сарадње. Упознати су са
начином извештавања о постигнућима и напредовању своје деце. Школа успешно
мотивише родитеље за сарадњу. Родитељи преко свог представника у Савету
родитеља креирају облике и садржаје сарадње са школом. Комуникација са
родитељима одвија се уз узајамно уважавање.
Показатељ: 5.3.4 Улога школе у локалној
заједници
Специфични циљ:
Одржана/унапређена је сарадња школе са
васпитно-образовним, културним, спортским и другим институцијама и установама у
локалној заједници
Жељени
ниво остварености:
Школа планира и остварује сарадњу са
васпитно-образовним, културним, спортским и другим институцијама и установама у
свом окружењу. Школа покреће и прикључује се еколошким, хуманитарним, културним
и другим акцијама у локалној заједници. Органи локалне заједнице упознати су са
потребама школе и пружају помоћ и подршку за задовољење тих потреба.
Показатељ: 5.3.2 Укључивање родитеља у живот и рад школе и школско
учење
Специфични циљ:
Одржано/унапређено је укључивање родитеља у
активности рада школе уз обезбеђење услова да им наставни процес буде доступан
Жељени
ниво остварености:
Укључивање родитеља у различите активности
школе је планирано Годишњим програмом рада. Предвиђене активности се успешно
реализују, о чему постоји прецизна евиденција. Школа охрабрује и подстиче
родитеље да учествују у њеном животу и раду, уважава нове идеје и ствара
могућности за нове облике сарадње. Школа омогућује родитељима да им наставни
процес буде доступан. Родитељи, у сарадњи са наставницима, активно се укључују
у стварање бољих услова за школско учење, непосредно у процес наставе, доводећи
друге стручњаке, помажући организацију посета у функцији наставе...
Кључна област
развоја: 6 Ресурси
Општи циљ: Унапређени су људски и материјално-технички ресурси школе уз
повећање доступности финансијским ресурсима и ресурсима локалне средине
Подручје
вредновања: 6.1 Људски ресурси
Показатељ: 6.1.1 Наставни кадар
Специфични циљ:
Одржани/унапређени су стандарди ангажовања
наставника уз њихово укључење у разноврсне облике стручног усавршавања и уз
учешће школе у реализацији пројеката различитих институција које се баве
унапређењем наставе и уз њихово активно учешће у раду њихових матичних стручних
друштава и већа, пословних заједница и заједнице школа
Жељени ниво остварености:
Наставници имају одговарајући степен и
врсту стручне спреме прописане Правилником. У школи је запослен потребан број
кадрова. Дужина радног стажа оствареног у школи омогућује квалитетну размену
искуства наставног кадра. Наставници су укључени у разноврсне облике стручног
усавршавања које се реализује у складу са Школским програмом рада и планом
стручног усавршавања установе. Наставници се подстичу на самообразовање кроз додатно стручно
усавршавање. Школа учествује у реализацији пројеката различитих институција
које се баве унапређивањем наставе (Министарство просвете и спорта, факултети,
институти, међународне организације...). Наставници учествују у раду матичних
стручних друштава и већа, пословних заједница и заједница школа.
Показатељ: 6.1.2 Ненаставни кадар
Специфични циљ:
Одржани/унапређени су стандарди ангажовања
ненаставног кадра уз њихово укључење у планове стручног образовања
Жељени
ниво остварености:
Број и структура запослених усклађени су са
законом и одговарају процесу рада школе. Ненаставни кадар доприноси квалитетном
функционисању школе савесним и благовременим обављањем послова из делокруга
свога рада. План стручног усавршавања обухвата и ненаставни кадар.
Подручје
вредновања: 6.2 Материјално-технички ресурси
Показатељ: 6.2.2 Наставна средства
Специфични циљ:
Одржана/унапређена су наставна средства
која су савремена, очувана и у функцији разноврсних метода и облика рада са
ученицима уз стимулисање наставника и ученика да сами израде иста
Жељени
ниво остварености:
Школа располаже потребним и савременим
наставним средствима (књиге, радни материјали, аудио- визуелни материјали, компјутери,
фотокопир-апарати...) која су очувана и у функцији разноврсних метода и облика
рада са ученицима. Многа наставна средства израдили су наставници и ученици.
Показатељ: 6.2.3 Коришћење расположивих
материјално-техничких ресурса
Специфични циљ:
Одржан/унапређен је ниво доступности
материјално-техничких ресурса наставницима и ученицима
Жељени
ниво остварености:
Сви материјално-технички ресурси су
доступни наставницима и ученицима и у функцији су наставних и ваннаставних
активности. Постоји план коришћења материјално-техничких ресурса. Ученици и
наставници их ефективно користе, о чему постоји евиденција. Ученици се упућују
и подстичу на самостално коришћење одређених ресурса, нарочито информационе
технологије.
Показатељ: 6.2.1 Школски простор и опрема
Специфични циљ:
Одржани/унапређени су просторни услови, опрема
и намештај који одговарају нормативима и који се адекватно одржавају уз
стварање безбедног, пријатног и стимулативног окружења
Жељени
ниво остварености:
Просторни услови (учионице, кабинети,
библиотека, пратеће просторије, двориште, фискултурна сала), опрема и намештај
одговарају нормативима и адекватно се одржавају. Школа располаже просторијом за
коришћење савремене информационе технологије. Зграда и опрема доприносе
стварању безбедног, пријатног и стимулативног окружења. У школи постоји
просторија за окупљање и дружење ученика.
Подручје
вредновања: 6.3 Финансијски ресурси
Показатељ: 6.3.2 Коришћење расположивих
финансијских ресурса
Специфични циљ:
Унапређени су механизми коришћења
расположивих финасијских средстава уз благовремено информисање свих заинтересованих
страна
Жељени
ниво остварености:
Средства се користе плански и наменски, у
складу са Школским развојним планом и Школским програмом/Годишњим програмом
рада школе, уз сталне консултације са Школским одбором. Са расподелом средстава
су упознати сви заинтересовани.
Показатељ: 6.3.1 Структура и намена
расположивих финансијских ресурса
Специфични циљ:
Унапређени су поступци за диверзификацију
извора средстава (буџет, донације, помоћ локалне заједнице, учешће у
пројектима, самостални извори прихода) уз учешће школе на конкурсима за
додељивање средстава на основу добро осмишљених пројеката
Жељени
ниво остварености:
Школа има разноврсне изворе средстава
(буџет, донације, помоћ локалне заједнице, учешће у пројектима, самостални
извори прихода). Школа учествује на конкурсима за додељивање средстава на
основу добро осмишљених пројеката. Финансијски план и расподела средстава у
складу су са приоритетима школе.
Подручје
вредновања: 6.4 Ресурси локалне средине
Показатељ: 6.4.1 Коришћење расположивих ресурса
Специфични циљ:
Одржани/унапређени су стандарди коришћења
ресурса локалне средине њиховим идентификовањем и коришћењем за ваннаставне
активности уз реализацију пројеката и иницијатива које доприносе развоју школе
и локалне заједнице
Жељени
ниво остварености:
Расположиви ресурси локалне средине су
утврђени и максимално се користе за потребе наставних и ваннаставних
активности. Одржавају се контакти са културним, научним институцијама и
спортским организацијама. Реализују се пројекти и иницијативе које доприносе
развоју школе и локалне заједнице.
Кључна област развоја: 7 Руковођење, организација и
обезбеђивање квалитета
Општи циљ: Одржани/унапређени су стандарди квалитета руковођења, организације
и обезбеђивања квалитета
Подручје
вредновања: 7.1 Руковођење
Показатељ: 7.1.1 Професионалне компетенције
Специфични циљ:
Одржан/унапређен је ниво професионалних
знања и организационих способности руководиоца усавршавањем у области
организације и руковођења
Жељени
ниво остварености:
Руководилац поседује професионална знања и
организационе способности. Редовно се усавршава у области организације и
руковођења. О његовом стручном усавршавању у школи постоји план, извештај о
реализацији и друга евиденција. Својим радом и понашањем служи за пример свима
у школи и
доприноси угледу школе.
Показатељ: 7.1.2 Способност руковођења
Специфични циљ:
Одржани/унапређени су стандарди руковођења
Жељени
ниво остварености:
Руководилац развија поверење, мотивише и
организује тимски рад. Спреман је за преузимање одговорности када мора самостално
да донесе одлуку. Омогућава и подржава перманентно стручно усавршавање
наставника. Развија самокритичност и одговорност и захтева испуњавање радних
обавеза. Уважава различита мишљења и обезбеђује комуникацију засновану на
међусобној сарадњи и поштовању. Конфликтне ситуације успешно превазилази
самостално или са сарадницима. Правовремено и адекватно информише све
заинтересоване стране за унапређење живота и рада школе. Развија међусобну
сарадњу са родитељима, сарађује са Школским одбором у функцији развоја напретка
школе, сарађује са другим школама, организацијама, локалном заједницом...
Обезбеђује услове за учешће ученика у одлучивању о организацији и животу рада
школе. Обезбеђује редовну и благовремену презентацију школе.
Подручје
вредновања: 7.2 Организација рада школе
Показатељ: 7.2.2 Организовање и координисање
рада у школи
Специфични циљ:
Одржавање/унапређење успостављених
стандарда организовања и координисања рада школе
Жељени
ниво остварености:
Адекватном поделом послова обухваћени су
сви аспекти живота и рада школе. У школи постоји добра координација рада органа
управљања, стручних органа и других служби. Сви у школи су упознати са
ресурсима који им стоје на располагању, што доприноси већој ефективности рада у
школи. Обавезе и задужења ненаставног особља су добро организовани и координисани и
реализују се квалитетно, према утврђеним роковима.
Показатељ: 7.2.1 Подела обавеза и задужења
Специфични циљ:
Очување/унапређење успостављених стандарда
у подели задужења запосленима
Жељени
ниво остварености:
Обавезе и задужења се деле запосленима у
складу са Законом, на основу стручности, знања и способности. Подела обавеза и
задужења је јасна, прецизна и правовремена и доприноси ефективности и
ефикасности рада школе.
Подручје
вредновања: 7.3 Школски развојни план
Показатељ: 7.3.3 Ефекти реализације
Специфични циљ:
Одржавање/унапређење ефеката примене
Школског развојног плана уз наставак процеса развоја и повећање броја
наставника и представника других интересних група које су мотивисане за развој
школе
Жељени ниво остварености:
Постигнути ефекти су у великој мери
усаглашени са очекиваним. Уочавају се и други позитивни ефекти који нису
очекивани, а знатно доприносе квалитету развоја школе. Видљиве су промене у
квалитету рада школе. Остварене промене иницирају нове циљеве и активности.
Процес развоја се наставља и шири и повећава се број наставника и представника
других интересних група који су мотивисани за даљи развој школе. Унапређен је
квалитет тимског рада и иницирано је формирање других, нових тимова и пројеката.
Показатељ: 7.3.2 Реализација Школског развојног
плана
Специфични циљ:
Одржање/унапређење стандарда квалитета
реализације Школског развојног плана
Жељени
ниво остварености:
Реализација се одвија у складу са планом и
актуелном ситуацијом. Присутна је флексибилност у примени планираног у складу
са тренутним потребама, променама и ситуацијом. Одступања од плана у
реализацији су аргументована и документована анексима развојног плана. У
реализацију је укључен велики број особа из различитих интересних група,
најмање 50% колектива школе. Ради се тимски. Праћење реализације и информисање
свих интересних група о реализацији је редовно и континуирано, са повратном
информацијом. Подаци о реализацији се редовно прикупљају и документују.
Планирани резултати су остварени.
Показатељ: 7.3.1 Структура и садржај Школског
развојног плана
Специфични циљ:
Одржавање/унапређење стандарда квалитета
Школског развојног плана
Жељени
ниво остварености:
Школски развојни план садржи све потребне
елементе: податке из анализе стања, мисију и визију, циљеве, задатке,
активности и начин евалуације. Развојни план је донет за период од три до пет
година. У развојном плану се препознају специфичности школе и вредности које се
у њој негују. Препознаје се јасна визија развоја. Дат је реалистичан преглед
тренутног стања и онога што је школа до сада урадила у одабраним областима
квалитета. Приоритетне области квалитета које су разрађене у плану проистичу из
процене стања у школи. Развојни циљеви су разрађени тако да се јасно види
промена која се жели остварити и начин на који ће се она остварити, као и то ко
ће имати користи од те промене. План активности за текућу годину је разрађен
тако да су јасно одређени кораци, носиоци активности и време реализације.
Постоји план вредновања у коме су дефинисани одговарајући (мерљиви и
релевантни) показатељи промена, начин, време и особа задужена за снимања показатеља. Развојни
план је настао кроз процес у којем су учествовали представници свих интересних
група и већина колектива и усвојен је на наставничком већу и Школском одбору, о
чему постоји документација. Планом реализације је обухваћено 50% колектива
школе
Подручје
вредновања: 7.4 Обезбеђивање квалитета
Показатељ: 7.4.2 Ефикасност и ефективност рада
Специфични циљ:
Одржавање/унапређење ефикасности и ефективности
рада сваког запосленог унапређењем процедура за планирање и анализу постигнутих
резултата
Жељени
ниво остварености:
Школа подстиче ефикасност и ефективност
рада сваког запосленог постављањем прецизних рокова и анализирањем постигнутих
резултата. Ефикасност и ефективност рада, индивидуална и тимска, редовно се
прате и процењују. Школа има прописане критеријуме за доделу похвала и награда
запосленима за остварене резултате. Критеријуми се у потпуности и доследно
примењују.
Показатељ: 7.4.1 Самовредновање
Специфични циљ:
Одржавање/унапређење успостављених
процедура самовредновања по утврђеним критеријумима, плански и редовно уз
израду акционих планова за отклањање уочених слабости
Жељени
ниво остварености:
У школи се спроводи самовредновање по
утврђеним критеријумима, плански и редовно. На основу самовредновања, редовно
се процењује квалитет рада школе и о томе постоји евиденција. Добијени
резултати из самовредновања се анализирају и на основу утврђених приоритета се
израђује акциони план који садржи све неопходне елементе и усмерен је на
отклањање постојећих слабости. Предузимају се конкретне активности за
унапређење рада школе.
